年的初春，在居家抗“疫”中，新学期如期而至，在“停课不停学”的情况下，线上教学带给老师们的是全新挑战。但是，刻不容缓，我们必须“全副武装”投入到这场教学的战“疫”中来，牢记教育的初心：让每一个孩子遇到我都成为温暖的记忆。问题提出：现代的网络教学模式代替传统的班级授课制，学生们在家看网课，脱离了老师的视线和督促，能约束自己专心学习吗？这样的教与学的方式，是否能达到预期的教学效果呢？小学三年级正是学生由低段向高段的过渡时期，一方面学生在心理上会出现意志薄弱、逆反、厌学等问题，另一方面在学习内容和学习方式上也将面临一次大的跨越。解决策略：为了孩子们能顺利度过成长中的这个关键时期，教师们想尽一切办法充分利用好网络这个平台的优势，尽最大努力弥补学生年龄小自控力差的弱势，引导学生积极主动地投入学习，不断提高学生的学习能力。我的做法是，定计划明方向，引兴趣促行动，给方法做引领，让学生学习有动力、有实效，成为学习的主人。一、学习有规律，人人有事做。1．开学伊始，我就指导孩子们制定了作息时间表。学生按照学习安排表，有计划地学习，老师的指导对学生形成一定的约束力，家长们有章可循地协助监督，减少了学生在家里学习拖拉、随意的现象。2．课后作业是学生学习反馈的重要途径。学生完成作业不是唯一的目的，发现作业中的错误，弄清楚原因并能改正，即：能够运用所学知识正确解决问题才是最终的目的。为此我把全班学生按优秀、良好、合格的比例组成了五个学习小组，在组内选举五名组长，分别负责数学、语文、信息、文娱和好习惯这五个方面。组长们各负其职，带动了每位学生参与到小组交流中的热情，特别是每一天的作业自查互查都能高效完成。学生先是对照老师公布的答案，进行自查修改，再在学习小组内提交作业，进行互查修改，最后评选优秀作业和学习小达人。老师在对各学习小组的作业进行检查后，总结作业中优点和不足，展出优秀作业，发现好的做法及时表扬，并有针对性提出合理建议。学生时刻想着自己的工作，责任心增强了，小组中形成了互帮互助的氛围。同学们看到别人的作业被老师展出特别羡慕，借鉴优秀作业，努力写好自己的作业，班级形成了力争优秀的局面。二、生活大课堂，学生是主角。线上线下教学，不一样的是形式，而不能改变的是教师的引导作用和学生学习的主体地位。虽然每天教师答疑指导只有短短的30分钟，但是教师不能只是重复讲解书本上知识，要在重难点之处巧妙点拨，还要发挥学生的主动性，鼓励学生大胆提出问题，进行针对性地指导，引导学生学会结合生活实际，解决问题。例如：三年级下册数学第一单元《位置与方向（一）》中八个方位的知识与学生的生活密切相关。为了让学生体会数学知识就在我们的身边，我布置了与学生生活有关的练习。教材第5页第1小题，说一说，教室里的东、南、西、北各有什么？第2小题，说一说，你的房间是怎么布置的。我为了调动学生主观学习的积极性，鼓励学生带着问题学习。我借助答疑指导，给学生搭建思考提问的平台，让学生提出自己不懂的问题。学生针对作业产生了这样的疑问：我在卧室里时，我的床在西面，而我到了房厅，床却在东面了，这是为什么呢？运用“上北下南左西右东”辨别方向的方法，怎样辨认教室里的方向？”针对学生的问题，我制作了两张平面图，并拍成了小视频，边演示边讲解，学生借助直观图，形象地理解了位置的相对性，并学会了根据生活中的事物辨认出一个方向，借助这个方向来辩认其余的方向。再如：作文教学是三年级语文教学的一项重要内容。大多数学生不会写，不爱表达。线上教学期间，我们学习了第一单元习作：我的植物朋友，第二单元习作：看图画，写作文。写好这两篇习作的前提是学会观察。可是有的学生家里没有植物，凭空想象，没有亲身体验，写不出真情实感。有的学生观察图画不仔细没兴趣。我为了培养学生的写作能力，做到三步走：一是从观察入手，激发学生兴趣，使学生有欲望写；二是坚持一周完成植物备忘录，积累写作素材，使学生有话写；三是小组交流评比，促进互相学习借鉴，使学生会改写。首先在写植物前，我注重培养学生的观察能力。我利用周末时间与学生分享老师的植物朋友，学生兴趣被调动起来，有的同学夸赞说：“老师养的花真漂亮！”有的同学兴奋地说：“老师我观察的植物和你的一样，都是长寿花！”还有的同学迫不及待地把自己观察的植物图片分享给大家。我借着学生的兴致，进一步引导学生观察老师拍的照片的细节之处：嫩叶从哪里长出来的、是什么形状、颜色怎样——稍大些的叶子有什么变化——看一朵小花你有什么感觉、看一簇花朵又想到了什么……使学生体会到了观察要仔细、要全面、要连续。课下，学生们兴致勃勃地制作植物观察记录卡，每天写清楚自己的新发现和感受。。

其次在写习作放风筝时，我继续训练学生有顺序地观察图画内容。答疑指导时，在观察图画的重点部分之处，设计了互动环节，让学生说一说观察到了什么，试着按照一定的顺序说完整，最好把人物的动作和神态说清楚……有了这样的观察和试说的基础，课下学生完成习作就胸有成竹了。同学们写完作文之后，争先恐后地在小组内交流，积极地互相提出修改意见，争取作为优秀习作被推选，在全班展示。

撰稿：张惠金

编辑：张智言

审核：杨玉辉