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生命在场，有孩子，也有我。重视“一个”“每一个”“又一个”，让每一个生命美丽的绽放，守候每一个生命幸福的成长，创造生命传奇，缔造完美教室。就好像萤火虫的光芒虽然极其微弱，但是聚集在一起也会光芒四射；就像一朵朵无名的小花，当他们经历风雨后最终会灿烂如红霞，美丽动人。

从某一刻起，一位教师和几十个孩子相聚在教室，生命中一段最重要的时光在这个地方度过，大家的成就与挫败、悲哀与喜悦也源自于“教室”。我们能够对它无动于衷吗？守住教室，就是守住每一个孩子，就是守住每个人的精神家园。

朱永新教授说到：教室是根扁担，一头挑着课程，一头挑着生命，最关键的是课程，目的是书写生命的传奇，让所有生命得到最大的舒展。在我看来，教室是学生在学校学习生活的主阵地，是学生人格养成的摇篮。每一个生命都在教室里绽放，让每一个孩子能在清晨醒来时，对即将开始的一天充满期待和向往；让每一个孩子结束一天的学习回家时，能对教室充满留恋和不舍。一个完美的教室，要有自己独特的班级文化；一个完美的教室，要尊重每个生命的独特性；一个完美的教室，每个人都在尽自己所能，让教室成为人人向往的地方。完美教室应该就是新教育实验行动，在教室的一次完美整合。带着这种理想，带着对新教育的赤诚和向往，我开始了我的“缔造完美教室”之旅。

一、班级文化，让每一个生命都精彩

五年级四班是一个充满朝气的班集体，是一个产生快乐的大熔炉，是一个孕育希望的港湾。良好的班级文化像一个大磁场，以巨大的磁力吸引着学生，同时像一个大情感场，产生一条条情感线，形成一股股强烈的情感流，流向每名学生的心田，驱使学生自觉自愿地、潜移默化地接受感染、熏陶、教育和鞭策，帮助学生在体验中感悟，产生积极向上，要求进步的无形力量。

“我”是班级的主人；“读书、成长、自信”是我们班级文化的主题；“礼貌待人、团结友爱、认真学习、爱护公物”是我们的班级公约；“探索进取、自强不息”是我们的班级精神。我们的教室布置要把教室变成师生共同学习，生活和交流的温馨场所。

步入宽敞、明亮的教室，首先映入眼帘的就是正后方黑板上那色彩斑斓，主题鲜明的板报，它以彩色贴图为主，生动地勾勒出一个具有童话般世界的画面。板报左边是同学们的“优秀作品展”，那一张张稚嫩的字体，无不透露出孩子们那份细致、专注、执着的学习品质，给全班同学起到了很好的示范作用。右边是“我型我秀”板块，上面展示了同学们一些优秀的作文集，每篇作文以图文并茂的形式呈现给大家，并由小作者亲自设计个性鲜明的主题封面，这样既激发了同学们的想象空间，又培养了同学们的思维创新能力，更大程度上提升了写作水平，让同学们在不知不觉中爱上写作，爱上创作。

教室的左后方“浸润书香”板块的设立，为同学们提供了更加便捷的读书场所，足不出室就能够尽情浏览班级图书，沉浸在真正的“书香”班级中。尤其是最近推荐阅读书目《时代广场的蟋蟀》（一月一期），让同学们看到了不一样的世界，充分调动了读书的积极性，并且激发了同学们读书的兴趣。

教室两边的墙壁上，相对贴着“净、静、竟、敬”四个闪光醒目的大字。即：窗明几净的教室；安安静静的学习环境；团结友好的良性竞争；“敬”则是一种修养，一种品格，对同学报以灿烂的微笑，对老师一声亲切的问候，对父母多一份理解等，这都是“敬”的表现。

教室不仅是同学们学习的场所，更是重要的育人阵地，摆放在教室各个角落的花卉就是我班文化建设中的最大亮点。青翠欲滴的绿萝，生机盎然的文竹，亭亭玉立的长寿花……同学们在养护绿植的过程中锻炼了劳动能力，培养了责任感，增强了环保意识。一株株植物让班级充满活力，焕发着勃勃生机。

优美的环境，给我们以美得启迪，优美的环境布置，给我们以美的熏陶。我们经过努力,这冰冷的墙壁充满着温情，洋溢着热情，涌动着激情，让每面墙壁会说话，让规范管理能育人，让文化之光照耀孩子们的童年，陶冶他们的情操，锻炼他们的能力，树立他们的理想，放飞他们的希望。

二、快乐晨诵，舞动每一寸玲珑的曙光

“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的生活方式，也是新教育实验所倡导的“过一种幸福完整的教育生活”的完整体现。晨诵是一种仪式，是一种师生共同穿越文本，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。晨诵时，老师与孩子们一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，一起升华，让教师、学生、诗歌三者交织在一起。

从二年级开始我们美好的一天都从晨读《古诗75首》开启一天的学习生活，孩子们享受母语，感受诗歌带给我们的美好。《早发白帝城》、《饮湖上初晴后雨》、《春夜喜雨》、《风》一起感受古诗的魅力；三年级开始接触《日有所诵》太阳的旅行、小树、细雨、在森林里等等美妙的诗歌让我们领略神奇的大自然之美；从四年级开始我们有了新的尝试——《小古文》,《破瓮救友》《道边李苦》《文彦博》《獐与鹿》从这些古文中我们认识了中国古代充满智慧的儿童；从《勉学》《读书有三到》《为学》中知道了学习的重要性；从《爱莲说》《陋室铭》《黔之驴》中领略大家风范。

从这一学年开始，我和孩子们一起穿越“在农历的天空下憩息劳作”为主题的中国古典诗词，在优美的春暖花开的音乐中，孩子们感受着春天的雨，风，花，草农家的美好，耕种，播撒希望。除了立春、雨水、惊蛰，春分，清明，谷雨以外，春天里我们还经历了百花课程之桃花，杏花，在清新的《萤火虫》音乐中，孩子们感受立夏，小满，芒种里，农家的繁忙，生活的艰辛，内心的宁静。和大自然的亲近，除了走到大自然中去，原来晨诵也可以做到一些。快乐的《天凉好个秋》带着我们去领略秋天丰收的喜悦，感受“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝”。在冬天感受独钓寒江雪的情趣，进行生命的吟唱。我们在农历的天空下漫步，感受优美的农历诗歌，感受一年四季节气变更，岁月荏苒。这是一个奇妙的课程。我们在穿越诗歌中感受四季的芬芳和色泽，在穿越诗歌中我们的生命也丰盈而深邃起来。

每次的诵读都是令人愉悦的。通过晨诵课程，让我们的孩子有一颗博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于花开花落，落泪于天边一丝流云，像沈从文说的那样——“于清晨极静之时，听到鸟鸣，令人不敢堕落”，从而对生活有一双敏感的眼睛。

三、阅读，放飞生命的篇章

我深知，教育的目的，首先就在于构建真正意义上的阅读生活。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提出：无限信仰书籍的力量。一个人的精神发育史就是他的阅读史；一个民族的精神境界取决与国民的阅读水平；一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育；一个书香充盈的城市才会是美丽的城市。这是新教育关于阅读的主要主张。那么，我是否可以这样理解：一个没有阅读的班级永远不可能有共同的方向呢？是阅读，让孩子们拥有共同的语言密码；是阅读，拉近了孩子们身与心的距离；是阅读，让同一间教室里的孩子们有了共同的梦想。在阅读中幸福成长，让每一个学生成为始终朝向伟大知识的人，让每一个学生成为独立自强的人，让每一个学生成为心中有爱的人。

几年里我们共读了：《窗边的小豆豆》《尼尔斯骑鹅旅行记》《中国民间故事》《中国神话故事》《木偶奇遇记》《长袜子皮皮》《草房子》《鲁滨逊漂流记》等等。每天我们都在如饥似渴的在书海中遨游着，大家的脸上写满了收获知识后的喜悦。随着孩子们渐渐地长大，文学科幻、数学历史等各种类型的书籍都渐渐走进了我们的生活！在营造了浓浓的读书氛围的同时，我还向孩子们提供了一些在书海中遨游的技巧和方法。我们定期召开好书推荐会、读书交流会、读书笔记展示会等一些列活动。我还用班级的方寸之地引领班级阅读的方向，以读书卡的形式展示孩子们的阅读成果，让他们都能听到赞扬的声音，沐浴在欣赏的眼光下。孩子们在书香中享受快乐，在快乐中体验成功，在成功激励下不断努力。我们师生开始怀揣幸福上路。

每一个中午，当我轻轻地走到教室门口时，映入我眼帘的是孩子们都捧着一本本课外书津津有味地读着。教室里是那样的安静，几年来，阅读已成为我们温馨和谐班里不可分离的一部分，孩子们的心灵也在阅读的路上日益美好。也是因为阅读他们的生命才变得更加的丰盈、充实。更是因为阅读，他们才变得那样睿智、别样。

四、自主课程，让温馨和谐拥有别样的精彩

新教育实验发起人朱永新教授曾指出：新教育实验的完美教室有“两核”“三特点”。“两核”，即阅读和家校合作。阅读是新教育和完美教室一个最根本、最基础的工程。家校合作是完美教室的关键，一间完美教室的背后，必定有父母的身影。“三特点”是指汇聚美好事物、呵护每个生命、擦亮每个日子。汇聚美好事物是把新教育的愿景、文化、课程完美地融合在一间间教室里；呵护每个生命是指完美教室应该是生命的绽放，教室里每个生命都得到特别的 　　

一直以来很喜欢一个职业――班主任。它让我体验到：原来家校合作竟然如此深刻而难忘。

在一段段相互编织的岁月里，我和我的家长们已成为一家人。家长们是我亲爱的朋友，也是最亲密的战友。我珍惜和他们的相遇相知。正是拥有他们，我才感觉到班主任工作是个非常幸福的事业。

相信岁月，相信种子。行走在新教育的道路上，我坚信：只要行动，就有收获。只要坚持，就有奇迹！在教室里，我们老师只是在努力地为孩子们打开一扇又一扇的门，为他们提供各种机会，创造各种情境让他们去感受；缔造完美教室，就是给孩子一个精神丰富的家园，让孩子在这个精神家园里启航，去寻找更美的风景。一个教室可能做不到真正意义上的“完美”，但是在我们且行且思的过程中努力追求“完美”，能够给孩子做到追求“完美”的引领。那我们会距离“完美”越来越近！我坚信所有的孩子都是天使，而所有天使都能创造生命的奇迹，那我们的教室将是一座神奇的宫殿。

生命的年轮就这样在每一季的花开叶落中一圈圈的沉淀下来，我和孩子们彼此约定，就用这荧荧之光在朝向完美教室的路上，一路向前，只要坚持定能看到灼灼其华！

（火星街小学选送）