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阅读是一种遇见，

阅读是一种约定，

阅读是一种成长，

阅读是一种生活。

捧一卷经典，浸一身书香；

读专业著作，品教育智慧。

阅读，遇见更美好的自己！

专业阅读是促进幼儿教师专业成长的有效方式。为进一步激发全园教师读书的兴趣，营造浓厚的读书氛围，打造学习型教师群体，提高教师专业素养，上学期末我们开展以“阅读、思考、成长”为主题的《幼儿园户外探索与学习》导读活动，本次读书活动对本书后两章再次进行沙龙活动，以期解决教师如何利用当下的资源以及在组织户外游戏中的数学、语言、读写等问题。

园本专业阅读目标：

1.针对“在室内外的连通中亲近自然”、“在语言、读写和艺术活动中亲近自然”为主题进行教研活动。

2.通过章节解读、阅读感悟，引导教师在自然探索中如何为幼儿提供适宜的支持，如模仿与扮演动物、户外表演、户外讲故事、数学活动等。

3.在梳理本书中的实践活动过程中，促进教师思考如何更好地开展自然教育，并注意将资源、主题、课程与活动相融合。

读

之

久

愈

深

第四章

在室内外的连通中亲近自然

高靖老师：

这一章节主要讲述了室内外亲近自然的方法，比如一是可以通过多种途径把户外活动带进室内，我们可以定期投放与自然有关的书籍，也可以自然材料为主创设环境，投放动物玩偶和服装等。二是可以在室内饲养一些动物，以关心、照顾为前提，同时也可以种植不同类型的盆栽和草本植物等，三是注重引导幼儿记录描述与自然相关的经历，并以陆地蜗牛为例讲述了自然与数学活动的结合。

马老师

室内外打通开展自然教育，你是如何做的？

刚开学一节科学课《降落伞》，小朋友在合作制作降落伞后，我们一起从室内走到户外，在滑滑梯、树屋、四楼平台等空间来观察比较降落伞在同一高度、同一时间以及同样的伞面在不同吊坠的情况下降落的现象。

季晓丹老师

李丹老师

为了让小朋友了解春天的各种花，我们在自然角里投入了很多植物，如长寿花、海棠，山茶花等，通过日常生活中的观察了解春天花的外形和特征，进一步感受自然，热爱自然。

这学期我们班户外在服装城游戏，为了提升幼儿经验，我们在室内也开辟了一个游戏区，幼儿通过探究面料、为动物模特做衣服到后期为同伴做衣服，进行服装表演，幼儿的经验在室内外游戏中不断整合拓展。同时，我们也借助自然中的落花花瓣、落叶进行艺术装饰，实现自然与游戏的有机融合。

刘春忆老师

袁沈洁老师

在第四章中说到室内外的连通可以把活体动物作为课堂环境的一部分。受此启发我们在教室里进行了饲养蜗牛的活动，让他们观察了解蜗牛的爬行、进食、生长和繁殖。

关于如何实现自然教育中幼儿的数学活动，老师们都有真实的教育故事和反思体会。

那么在观察的过程中又会有什么不同的发现？一个游戏的瞬间又会蕴含多少数学价值？

一则中班幼儿午间游戏的视频引发了老师们的讨论：

观看视频

案例分析

刘老师

在视频中发生了哪些数学活动？

在视频里看到了有涉及到按石头大小和形状的分类，幼儿进行着比大小、排序等活动。

季晓丹老师

丁秋怡老师

活动中还包括了深浅和测量。在挖洞的时候，小朋友通过不断挖掘，感受到了洞的深浅，同时他们还发现了一条短短的蚯蚓，并生发出了测量的活动。

链接《指南》其中还蕴含着感知、理解数量关系，幼儿通过点数比较，感知自己挖了多少石头，另一方面还包含了感知形状与空间关系，他们能用语言表征自己观察到的石头形状，发展数学和语言表达能力。

朱艳老师

马老师

在视频中，最近发展区有可能是哪些？

如果把蚯蚓带到教室里，可能会引发出测量的活动，也有可能会发生蚯蚓身体断裂的情况，这时尊重动物的生命情感就会渗透到活动中。同时还可以更全面地了解石头的特性。

李丹老师

黄晓燕老师

视频中小朋友捡了很多石头，正如《指南》中所说5-6岁儿童可以借助实际情景理解加减的意义，那我们就可以以此为契机引发出加减法的活动。

小班幼儿有一个共性的特点就是对事物特别好奇。我们自然角有块菜地，一次雨后孩子们挖出了蚯蚓，他们好奇蚯蚓是怎么运动的。为了支持他们探索，我们可以准备纸让孩子们观察，从而进一步引发他们对生命的探究。

张晨露老师

张李琦老师

对中班幼儿来说，要融入数学活动，可以将自然材料带进教室进行区域游戏，当成货币流通，对应中班的目标，数的分成可以进行买卖活动，自然材料收集过程也可以进行分类、整理、比较大小、形状和颜色，不仅是数学活动，也是一种艺术活动感官体验。

在老师们分享自己的发现后，马老师总结了几个关键词：点数、分类、形状大小、规律、排列、统计、测量、空间方位等。

其实在游戏过程中，教师就是需要仔细观察、认真聆听，对照指南链接思考，对于孩子的问题和兴趣，采用哪种支持策略，从而为他们进一步提供脚手架，实现最近发展区。

第五章

在语言、读写和艺术活动中亲近自然

胡志华老师：

这一章节主要讲述了将语言、读写和艺术活动融入自然的方法，比如一是可以投入亲自然类书籍，帮助幼儿建立有关自然界的正面信息的了解。二是可以运用地方故事促进幼儿与当地环境的积极联系，聚焦幼儿身边的环境。三是可以让幼儿制作自然笔记本或记自然日记，提高幼儿对环境的兴趣和观察能力。四是可以通过多种方法使用音乐来加强幼儿与自然之间的联系，如聆听鸟类、昆虫、风和雨的悦耳声音开始。五是支持幼儿在自然环境中开展游戏，鼓励幼儿